分析判断 系统研究
进入10月，我校双新项目各课题组在半年积累的基础上有序开展系列推进。
“学生综合素质评价的校本化实施研究”课题，继续完善了学生培养目标的二级指标体系。针对不同学段不同年级修改制订各年级的活动内容、评价标准，并在不同的年级进行实施实践。
“新高考背景下的英语听说作业设计研究与实践”课题的老师，认真分析北京市新高考的新形势，结合对本校学生学情的分析，重点针对高一学生的口语特点，在教学中设计了系列性朗读作业，并把它作为我校听说作业设计中的一项，进一步提升了学生在高一阶段的朗读能力和口语能力。同时，在高二和高三的听说教学中，课题组也编辑了循序渐进的听说作业设计。
“后疫情时代线上智慧课堂研究”课题的老师，在教学实践中，将信息技术和学科教学进行深度融合，充分调动学生的积极性、独立性和主动性。在数学教学中采用自主学习、主动探究、同学讲解、合作学习等方法，激发学生更深层次的思考，培养学生批判性的思辩。促使不同层次学生，架构出属于学生个体的，系统而全面的学习知识体系。从而大大提高了教学效果。
“基于《论语》《红楼梦》名著导读的书面作业设计与实施研究”；“科技教育校本课程的研发与实践”；“普通高中体育武术教学内容开发与实践研究”；“高中音乐课口琴器乐教学的实践与研究”等课题也有不同程度的进展。
以课题为抓手，强化实践研究中的目的性。审慎分析，反馈调节，体系建构，改进发展。（教科研室 王强 供稿）（教科研室 闫娟 审核）